Бизнес Молодость

2367
4810

35

день

05.12.2013

23:56

Михаил Федоренко

Школа для родителей 2

Двое детей, волей не волей заставляют задуматься о том, как сформировать наиболее качественный воспитательный процесс…

С момента когда старшая дочь стала держать в руках предметы, мы поняли, что «чиркать» на бумаге это не просто проявление ее моторики, но и прямая сфера интереса…

Любопытно, что я практически не знаю детей, которые не любили бы рисовать… приходит мысль о том, что рисование - это универсальная сфера интереса и развития любого ребенка (образное мышление)… вторая мысль – есть ли что-то, что могло бы выпасть из зоны интересов ребенка, если ребенок изначально любознателен ко всему…

Возможно, из-за того, что я с детства активно рисовал и до сих пор не потерял навык, может потому что дома всегда полно красок и мы с женой периодически устраиваем вечера живописи (рисуем каждый свое разложив все принадлежности на большом столе, ребенок с нами), или из-за того что с самого раннего ребенок возился в пальчиковых красках, измазав всю ванную и себя… но как-то вдруг стало очевидно, что ее рисование не просто «хотелка», а важная и неотъемлемая часть ее жизни…

Мы регулярно рисуем сказки, замки, истории, сюжеты, тренируемся изображать лошадей, птиц и животных… при этом от меня ни чего не требуется, просто сказать «у меня есть час, если хочешь порисовать раскладывай краски и фломастеры, я приду»… отказа не было ни разу… сюжеты придумываю конечно я, у меня явно больше опыта, да и в сюжете можно заложить хорошую поучительную историю, безопасно воспитывать

И вот на выходных у нас состоялось «супер» занятие по живописи… нам повезло… мы нашли великолепного педагога… но самое замечательное, что урок живописи мы проходили прямо на выставке картин…

Выглядело это так:

Наш учитель (женщина) взяла дочь за руку и повела по выставке художников 19-го века… учитывая что ребенку 6 лет и она в принципе не в состоянии оценить глубину художественного замысла, я немного насторожился… что и как будет происходить… поскольку у меня была возможность присутствовать при всем действии, я решил использовать время с максимальной пользой т.е. не только глазеть на картины, но понять как строить общение с ребенком на такие темы, как формировать свой педагогический процесс, слушая опытного педагога, как учить живописи…

И все завертелось, я почти стал ребенком, погрузился в свое детство и много важного вспомнил, но об этом чуть позже…

И так, мы подошли к картине с красивейшим итальянским летним пейзажем… роща, девочка пяти-шести лет идет с букетом в руках… солнце… птицы… картина приятная, теплая… Учитель вовлекла дочь в обсуждение происходящего на картине, что девочка ее возраста и «посмотри как она необычно одета, это потому что сто лет назад люди носили другую одежду»… «а куда она идет»… «а что она делает»… «ей родители дали важное задание»… «а тебе родители дают задания? Какие у тебя обязанности в семье»… «девочка сейчас сядет вон на тот красивый пень, раскроет сумочку которую снарядила мама»….

В общем, вы уловили… педагог не рассказывает о художнике и истории картины, он смотрит на нее глазами ребенка, но при этом целенаправленно формирует знания, учит, погружает в сюжет, приучает обращать внимание на детали, мыслить образно, комплексно, ловить цвета, акценты, краски, видеть не только картину, но все что в ней происходит и даже может происходить…

Выставка большая, мы обошли пять-шесть картин… с морем, лесами, громом, цветами и добрались до большого полотна с развалом фруктов… вы видели такие картины… стол завален фруктами, цветами, пышным сладким и красочным изобилием…

Мои стали рассматривать все эти яства, обсуждать как называются фппукты, какие из них больше нравятся… и в итоге нашли тот кусочек картины, который дочери понравился более всего…

И вот произошло самое неожиданное… учитель взяла стул на котором обычно сидят старушки смотрительницы в галереях, поставила напротив картины, посадила дочь. Дала в руки планшет с бумагой, пастелью и они начали рисовать прямо с этой самой картины, тот самый понравившийся сюжет… Последующие минут сорок они рисовали, обсуждали, она помогала, вставали разминались и рисовали снова… посетители галереи проходили мимо явно не понимая как так, но осторожно, словно оберегая процесс ни кто не помешал, ни кашлянул, спросил… все шло как нужно…

Я смотрел на картины и вспоминал свое детство… я вспомнил, что в деревне, где мы жили у бабушки, всегда на стенах в доме висели репродукции русских художников… я был даже младше дочери, но уже отчетливо знал «Сватовство майора», «Неравный брак», «Дубы»… я знал их настолько подробно и досконально, что даже сейчас детали в голове… ребенком, глядя на репродукцию Шишкина, я погружался в это поле, траву, ветки дуба, придумывал сюжеты, истории… это свойства детского мозга – фантазировать, представлять… В коридоре стоял шкаф прадеда, за стеклом которого была похожая репродукиця, картина с фруктами… спелыми, сочными, по которым ползали осы, пчелы… помню я сидел и срисовывал этих насекомых, настолько они реалистично и близко были перед глазами и произвели на меня яркое впечатления…

И тут я понял… я приучился внимательно разглядывать то что вижу, наблюдать, вникать, и в том числе, приучился рисовать, не столько в школе, как во многом благодаря этим репродукциям… и прошло тридцать лет, теперь моя дочь сидит напротив такой картины, только настоящей, живой… я смотрю на нее и понимаю, что происходит то, что навсегда теперь будет с ней, на всю жизнь, то что всегда поможет ей остаться человеком, найти опору, свет… то что всегда будет дарить радость и чувство внутреннего принятия, благости, удовлетворения…

У нас в доме множество книг и альбомов художников, но все они на полках… даже если достанешь, то трудно листать, загибать страницы... в детсве у меня были папки с репродукицями... я их перелистывал псотоянно... 

Решено… покупаем в детскую репродукции: шишкинские пейзажи и ту саму картину с фруктами и еще с цветами… эти сюжеты должны быть постоянно перед глазами… развивать и воспитывать чувство красоты, фантазию в сюжетах… формировать ее внутренний мир… Позвонил материа, привезти те самые папки... они до сих пор "живы"...

Мы с женой поймали себя на мысли, что современно искусство для таких целей не годится… оно скорее воспаленный социальный нарыв художника… люди перестали создавать живую красоту, ту на которой формируется человеческая, живая, природная культура…  они конечно расскажут и о смыслах и о значимости полотна для осознания социумом глобальных проблем, но ребенку я такое в комнату не повешу…

Прекрасно, что у нас есть наследие наших великих художников Серова, Репина, Васнецова, Айвазовского, Шишкина, Поленова и многих других, тех, кто создавал основу Русской живописи, красоту, которая возможно именно таким образом и спасает мир…

В итоге мои правила воспитания ребенка пополнены:

1.      Окружать ребенка произведениями искусства и желательно не из 20-го века (надо сильно выбирать), создать среду «великих» примеров красоты…

2.      Учить «на языке ребенка»… вспоминать свое детство, лучшую его часть… объяснять ребенку материал его глазами… «думай как ребенок,  поступай как взрослый»

3.      Поощрять талант ребенка и самому учиться быть интересным педагогом, обучаться, необходимо быть компетентным…

4.      Искать талантливых педагогов, формировать спрос на таланты, но следить за тем, как организован педагогический процесс.

5.      Создать систему: не разово, но в графике, дабы приучить всех и себя к последовательности, умению формировать результат, видеть свой прогресс.

Так прошел мой урок родителя… неожиданно для себя... я в очередной раз изменился и хочется верить, что в лучшую сторону… чего и вам желаю!

Успехов вам родители натсоящие и будущие!

 

Мысли из игры

коплю...

Мысли для игры

готовлю историю про школы...